Sınıf Öğretmeni Pratikleri
Sınıf iklimi, veli iletişimi, davranış takibi ve öğrenciyi destekleyen günlük kararlar. Son bölümde 4 ustalık vakası bulunur.

Gerçek okul durumlarını dene. Kararının olası etkisini gör. İletişimden liderliğe, kriz yönetiminden dijital güvenliğe kendi gelişim profilini oluştur.
Bahçede düşen öğrencinin kolunda ciddi ağrı var. Aynı anda başka bir veli sizi bekliyor.
Giriş yaptığında tamamladığın vakalar, karar geçmişin, gelişim rotaların ve kişisel önerilerin hesabında saklanır.
Her paket o rolde sık karşılaşılan karar anlarından seçildi. Sınıf öğretmeni, yönetici ve rehber öğretmen paketlerinin sonunda 4 ustalık vakası bulunur.
Sınıf iklimi, veli iletişimi, davranış takibi ve öğrenciyi destekleyen günlük kararlar. Son bölümde 4 ustalık vakası bulunur.
Farklı sınıflar, meslektaş iletişimi, veli görüşmeleri ve sınıf içi karar anları.
Ekip liderliği, kriz, toplantı, görev paylaşımı ve zor veli durumlarında yönetim pratiği. Son bölümde 4 ustalık vakası bulunur.
Güven, sınır, hassas açıklamalar, zorbalık ve okul-aile iş birliğinde karar pratiği. Son bölümde 4 ustalık vakası bulunur.
Veli, teslim, uyum, sınıf iklimi ve güvenlik odaklı kısa karar pratikleri.
Her rota gerçek okul yaşamından birbirini tamamlayan karar durumları içerir.
Gergin görüşmeleri sakinleştirme, sınır koyma ve çözüm odaklı iletişim pratiği.
Dikkat, tekrar eden davranışlar, çatışma ve sınıf iklimi üzerinde karar verme.
Güvenlik, önceliklendirme, bildirim ve doğru ilk tepkiyi gerçek vakalarla çalış.
İtiraz, direnç, görev dağılımı ve adalet duygusunu yöneten liderlik kararları.
Şüpheli bağlantı, kişisel veri, ortak cihaz ve sosyal medya risklerinde doğru refleks.
Duyum, etiketleme, sorumluluk sınırı ve kalıcı çözüm arasında daha güçlü kararlar.
Ders çıkışında bir veli sizi arıyor: “Çocuğumu sınıfta küçük düşürmüşsünüz. Bunun hesabını vereceksiniz!” İlk cümleniz ne olur?
Bahçede düşen öğrencinin kolunda ciddi ağrı var. Aynı anda başka bir veli sizi bekliyor.
MEB’den gelmiş gibi görünen bir e-postada “hesabınız kapanacak” yazıyor ve giriş bağlantısı bulunuyor.
Randevusu olmayan bir veli “Sadece iki dakika konuşacağım” diyerek derse girmek istiyor.
Bir veli, kendi çocuğuyla tartışan diğer öğrencinin “ne ceza aldığını” öğrenmek istiyor.
Tekrarlayan sınıf içi davranışları konuştuğunuz veli “Benim çocuğum asla böyle yapmaz.” diyor.
Veli, görüşmenin ortasında “Ben sizi CİMER’e yazacağım.” diyor.
Toplu veli toplantısında bir veli başka bir öğrenciyi adıyla suçlamaya başlıyor.
Telefonda kendisini öğrencinin yakını olarak tanıtan biri not ve devamsızlık bilgisi istiyor.
Kayıtlarda farklı bir teslim düzeni varken ayrı yaşayan ebeveyn öğrenciyi okuldan almak istiyor ve elinde bir mahkeme kararı olduğunu söylüyor.
Veli, öğrencilerin yanında öğretmeni yüksek sesle eleştiriyor ve cevap bekliyor.
Saat 23.20’de veli kişisel telefonunuza uzun mesajlar gönderip hemen yanıt bekliyor.
Etkinliğin ortasında sınıfın yarısı konuşmaya başladı; ses yükseliyor.
Bir öğrenci, arkadaşları konuşurken sürekli araya giriyor.
Aynı öğrenci son iki haftada üçüncü kez benzer olumsuz davranışı gösteriyor.
Dersi hızlı bitiren bir öğrenci, zorlanan arkadaşına “Bunu da mı yapamıyorsun?” diyor.
Grup üyeleri bir öğrenciyi görevlere dahil etmiyor.
Bir öğrenci iki haftadır ödevlerini düzenli getirmiyor.
İki öğrenci ders sırasında birbirine bağırmaya başladı.
Sınıfa yeni gelen öğrenci teneffüslerde yalnız kalıyor ve grup çalışmalarında sessiz.
Bir grupla doğrudan çalışırken diğer grup sürekli yardım için yanınıza geliyor.
Sınıftaki puan sistemi bazı öğrencilerin birbirini küçümsemesine yol açmaya başladı.
Bir öğrenci son günlerde aynı üç öğrenci tarafından sürekli dışlandığını ve alay edildiğini söylüyor.
Bir öğrenci, sınıf grubunda kendisine hakaret edilen ekran görüntüsünü gösteriyor.
Öğrenci “Size bir şey söyleyeceğim ama kimseye söylemeyeceğinize söz verin.” diyor.
Bir öğrenci “Artık hiçbir şeye dayanamıyorum, keşke hiç olmasam.” diyor.
İki veli okul çıkışında birbirine bağırmaya başladı; öğrenciler etrafta.
Bir öğrenci başka bir öğrencinin çantasında şüpheli bir madde gördüğünü söylüyor.
İlçe MEM’den acil yanıt bekleyen bir yazı geldiği anda bahçede öğrenci olayı olduğu bildiriliyor.
Bir meslektaşınız konuşurken üçüncü kez sözünüzü kesip kendi görüşünü anlatmaya başlıyor.
Bir meslektaşınız ortak işlerde “Sen daha iyi yapıyorsun.” diyerek görevleri size bırakıyor.
Bir grup meslektaşınız başka bir öğretmen hakkında özel bir konuyu konuşuyor ve sizi de dahil etmek istiyor.
Ortak çalışmadaki bir eksikliği söylediğinizde meslektaşınız “Beni sürekli eleştiriyorsunuz.” diyor.
İki öğretmen nöbet çizelgesinin adaletsiz olduğunu söyleyerek birbirini suçluyor.
Yeni başlayan bir öğretmenin zorlandığını görüyorsunuz ama “Ben hallederim.” diyerek destek istemiyor.
Kısa yazdığınız bir mesaj meslektaşınız tarafından sert algılanmış ve size kırıldığını söylüyor.
Proje arkadaşınız kendi bölümünü yine zamanında tamamlamadı. Son teslim yaklaşıyor.
Yeni bir okul projesi için görev paylaşımı yapıyorsunuz; herkes yoğun olduğunu söylüyor.
Toplantıda bir öğretmen “Bu karar adil değil.” diyerek yöneticilik kararınıza itiraz ediyor.
Güvendiğiniz için aynı öğretmene sürekli ek görev verdiğinizi fark ediyorsunuz.
Toplantılarda aynı üç kişi konuşuyor; diğerleri neredeyse hiç söz almıyor.
Bir personel hatası nedeniyle iş gecikti; kişi “Bütün yük zaten bende.” diyerek savunmaya geçiyor.
Kısa sürede tamamlanması gereken üç iş var ve ekip zaten yoğun.
Okulda yeni bir uygulamaya geçiliyor; ekip “Yine iş çıkarıyorlar.” diyerek direniyor.
Ekipte bazı kişiler emeklerinin görünmediğini söylüyor.
Toplantı 20 dakikadır gündemde olmayan bir konu etrafında dönüyor.
İki katılımcı “Sen zaten hep…” diye başlayan cümlelerle birbirine yükleniyor.
Toplantıda iyi fikirler çıktı fakat toplantı bitmek üzere ve kimin ne yapacağı belli değil.
Toplantı başlarken önemli ama hazırlık gerektiren yeni bir madde gündeme alınmak isteniyor.
Bir katılımcı her konuda uzun konuşuyor ve diğerlerine alan kalmıyor.
Etkinlikte çekilen güzel bir öğrenci fotoğrafını okul hesabında paylaşmak istiyorsunuz.
Bir öğretmen, öğrenciyle ilgili hassas sağlık bilgisini geniş bir WhatsApp grubuna yazdı.
Öğretmenler odasındaki ortak bilgisayarda bir personelin hesabı açık kalmış.
Okul koridorunda kime ait olduğu bilinmeyen bir USB bellek buldunuz.
Okulun sosyal medya paylaşımının altında bir veli başka bir öğrenciyi hedef alan yorum yazdı.
Bir meslektaşınız başka bir çalışan hakkında ciddi bir iddia anlatıyor; siz de görev dağılımını değiştirmeyi düşünüyorsunuz.
Tutanak taslağında “problemli ve saldırgan öğrenci” ifadesi yazılmış.
Bir veli, yetkiniz dışında sonuçlandırılması gereken bir konuda “Siz halledin, kimseye söylemeyin.” diyor.
İki öğrenci aynı tartışmayı tamamen farklı anlatıyor.
Sürekli geciken bir okul işini bu kez siz yaparsanız bugün çözülüyor; fakat sorun her ay tekrarlanıyor.
Okulda yaşanan ciddi bir öğrenci olayından dakikalar sonra veli WhatsApp gruplarında “kim, ne yaptı?” soruları ve sosyal medya paylaşımları başlıyor.
Öğretmenler kurulunda oy çokluğuyla alınan bir karar iki hafta sonra bazı sınıflarda uygulanmıyor ve ekip “zaten işe yaramaz” diye ayrışıyor.
Bir veli şikâyeti idareye ulaştı. Hakkında şikâyet bulunan öğretmen, öğretmenler odasında “Herkesin içinde anlatayım, konu kapansın” diyor.
Yeni bir görev dağılımı sonrası üç öğretmen aynı anda “yük yine bize kaldı” diyerek itiraz ediyor; diğerleri sessiz.
Ders çıkışında bir veli, çocuğunun yanında yüksek sesle “Bu notu neye göre verdiniz?” diyerek sizi sorguluyor; öğrenci sessizce dinliyor.
Veli mesaj grubunda bir öğrenci adı verilerek “Hep bizim çocuklara zarar veriyor, ailesi ilgilensin” mesajları çoğalıyor.
Grup çalışmalarında aynı öğrenci sürekli not tutan veya hiç konuşmayan rolde kalıyor; başarılı görünen grup ürünlerinde onun katkısı görünmüyor.
Sınıfın en yüksek başarı gösteren öğrencilerinden biri tahtada hata yapıyor; birkaç öğrenci gülüyor ve öğrenci “Bir daha tahtaya çıkmam” diyor.
Bir öğrenci rehberlik servisine gelip arkadaşının “artık dayanamadığını ve kendine zarar vermeyi düşündüğünü” söylediğini aktarıyor.
Bir veli “Ben annesiyim/babasıyım, çocuğum sizinle ne konuştuysa bilmek hakkım” diyerek rehberlik görüşmesinin tüm ayrıntısını istiyor.
Sınıf öğretmeni “Bu öğrenciyle ne konuştunuz? Sınıfta nasıl davranacağımı bilmem lazım” diyerek görüşmenin ayrıntısını soruyor.
Bir öğrenci görüşme sırasında “Eve gitmek istemiyorum… bazen evde güvende hissetmiyorum” diyor ve ardından susuyor.
Görüş bildirmek için üye girişi yapmanız gerekir; böylece gerekirse size geri dönebiliriz.
Giriş yapNetwork’e telefonunuzun ana ekranından ulaşın. Mevcut hesabınızla giriş yapın.
Kurulum seçenekleri hazırlanıyor…