2026–2027 eğitim öğretim yılı köy ilkokullarında görev yapan müdür yetkili öğretmenler açısından dikkatle takip edilmesi gereken bir dönem olarak başladı. Müdür yetkili öğretmenlik 30 Ocak 2026 tarihli yeni Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği’nde doğrudan düzenlenirken, yeni eğitim öğretim yılına ilişkin 2026/70 sayılı Genelge yayımlandı ve İlkokullarda Yetiştirme Programı’nın kapsamı da yenilendi. Birleştirilmiş sınıflı ve az öğretmenli okullarda bütün bu işlemlerin önemli bir bölümünü aynı kişinin takip etmek zorunda olması, belge ve süreç yönetimini yeniden gündeme taşıyor.

Türkiye’nin pek çok köyünde okulun kapısını sabah açan öğretmen, birkaç dakika sonra sınıf öğretmeni; ders arasında okul yöneticisi; öğleden sonra e-Okul kullanıcısı; gerektiğinde taşınır işlemlerini, resmî yazışmaları, öğrenci devamsızlığını, veli görüşmelerini, fiziki okul ihtiyaçlarını ve ilçe millî eğitim müdürlüğüyle yazışmaları takip eden kişi olabiliyor.

Bu tablo yeni değil.

Ancak 2026–2027 eğitim öğretim yılına girilirken arka arkaya gelen düzenlemeler ve yeni uygulama başlıkları, özellikle müdür norm kadrosu bulunmayan küçük okullarda görev yapan öğretmenlerin hangi işi ne zaman, hangi belgeyle ve hangi yetki çerçevesinde yürüteceğini daha önemli hâle getiriyor.

Müdür yetkili öğretmenlik 2026 yönetmeliğinde açıkça düzenlendi

30 Ocak 2026 tarihli ve 33153 sayılı Resmî Gazete’de yayımlanan Millî Eğitim Bakanlığı Eğitim Kurumları Yönetici Görevlendirme Yönetmeliği, müdür yetkili öğretmenliğe ilişkin ayrı bir hüküm içeriyor.

Yönetmeliğin 32. maddesine göre müdür norm kadrosu bulunmayan eğitim kurumlarında, kurumda görev yapan öğretmenlerden biri öğretmenlik görevinin yanında yönetim hizmetlerini de yürütmek üzere müdür yetkili öğretmen olarak görevlendirilebiliyor. Görevlendirme il millî eğitim müdürünün teklifi ve vali onayıyla gerçekleştiriliyor.

Bu düzenleme önemli bir noktayı yeniden görünür hâle getiriyor:

Müdür yetkili öğretmen yalnızca sınıfının öğretmeni değil.

Aynı zamanda okulun günlük yönetim hizmetlerinin önemli bölümünü de yürütüyor.

Bu nedenle görev, yalnızca birkaç imza atmak veya gelen yazıları takip etmekten ibaret değil.

Okulun öğrenci işlemlerinden resmî yazışmalarına, fiziki ihtiyaçlarından öğretim süreçlerine kadar çok geniş bir iş alanı ortaya çıkabiliyor.

2026–2027 Genelgesi de artık yürürlükte

MEB’in mevzuat kayıtlarına göre 2026/70 sayılı “2026–2027 Eğitim ve Öğretim Yılına İlişkin İş ve İşlemler” Genelgesi 19 Ağustos 2026 tarihinde yayımlandı.

Yeni eğitim öğretim yılıyla birlikte il ve ilçelerde genelgenin uygulanmasına ilişkin toplantılar da yapılmaya başladı.

Genelge kapsamında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli, okul-aile iş birliği, sağlıklı ve güvenli okul uygulamaları, dijital platformların kullanımı, e-Okul işlemleri ve okul temelli sosyal etkinlikler gibi çok sayıda başlık bulunuyor.

Büyük bir okulda bu görevlerin farklı yöneticiler, öğretmenler ve komisyonlar arasında paylaşılması mümkün.

Ancak küçük bir köy ilkokulunda tablo çok farklı olabiliyor.

Bir okulda yalnızca bir veya birkaç öğretmen bulunuyorsa, aynı öğretmenin:

sınıfını okutması,

okul yönetimini yürütmesi,

resmî yazıları takip etmesi,

öğrenci kayıt ve devam işlemlerini kontrol etmesi,

veli iletişimini yürütmesi,

kurul ve komisyonlarla ilgili uygulanabilir işlemleri belirlemesi,

okulun fiziki eksiklerini takip etmesi

ve gerektiğinde ilçe millî eğitim müdürlüğüyle koordinasyonu sağlaması gerekebiliyor.

Tam da bu nedenle müdür yetkili öğretmenlikte sorun çoğu zaman “hangi mevzuat var?” sorusundan önce başlıyor:

Bugün ne yapmam gerekiyor?

Bir başka önemli değişiklik: İYEP artık 2 ve 3. sınıflarda

Müdür yetkili öğretmenlerin yeni dönemde yakından izlemesi gereken başlıklardan biri de İlkokullarda Yetiştirme Programı (İYEP).

MEB’in 21 Ağustos 2026 tarihli duyurusuna göre İYEP, 2026–2027 eğitim öğretim yılında yenilenen yapısıyla ilkokul 2 ve 3. sınıflarda uygulanacak.

Programın Türkçe ve matematik alanlarında temel becerilerde desteğe ihtiyaç duyan öğrencileri daha erken dönemde belirlemeyi amaçladığı açıklandı. Beceri temelli ölçme araçları ve yeni materyaller üzerinde de çalışmalar yürütülüyor.

Bu değişiklik özellikle birleştirilmiş sınıflı ilkokullar açısından ayrıca önemli.

Çünkü aynı derslikte farklı sınıf seviyelerinin birlikte eğitim gördüğü bir okulda müdür yetkili öğretmenin yalnızca idari takip yapması yeterli değil.

Bir yandan:

• hangi öğrencinin hangi öğrenme çıktısında desteğe ihtiyacı olduğunu,
• hangi sınıf düzeyinin öğretmenli veya bağımsız çalışacağını,
• öğrencilerin gelişiminin nasıl kayıt altına alınacağını,
• İYEP kapsamına giren öğrenciler için hangi sürecin işletileceğini

takip etmesi gerekiyor.

MEB’in kendi açıklamasında da İYEP Yönergesi’nin yeni yapıya uygun şekilde güncellenmesine yönelik çalışmaların sürdüğü belirtiliyor. Bu nedenle henüz kesinleşmemiş ayrıntıları “yeni zorunluluk” gibi değerlendirmek yerine yayımlanan resmî metinlerin takip edilmesi gerekiyor.

Birleştirilmiş sınıflı okul için ayrı denetim yaklaşımı var

Bir başka dikkat çekici ayrıntı ise MEB Teftiş Kurulu Başkanlığının denetim rehberlerinde görülüyor.

Bakanlığın yayımladığı denetim rehberleri arasında “Birleştirilmiş Sınıflı İlkokul Denetim Rehberi” ayrı bir başlık olarak yer alıyor.

Bu ayrım son derece önemli.

Çünkü küçük köy okulunu büyük bir şehir ilkokulunun küçültülmüş hâli gibi düşünmek çoğu zaman doğru sonuç vermiyor.

Öğretmen sayısı,

öğrenci sayısı,

birleştirilmiş sınıf yapısı,

okulun fiziki şartları,

ısınma biçimi,

taşımalı eğitim durumu,

ana sınıfının bulunup bulunmaması,

yardımcı personel durumu

ve okulun bulunduğu yerleşim yerinin imkânları doğrudan günlük yönetimi değiştirebiliyor.

Dolayısıyla her okulda aynı kurulun kurulacağını, aynı formun kullanılacağını veya aynı kontrol listesinin eksiksiz uygulanacağını varsaymak doğru değil.

En sık yapılan hata: “Dosyada varsa yapılması zorunludur” sanmak

Müdür yetkili öğretmenler için internette çok sayıda hazır belge bulunuyor.

Ancak burada ciddi bir sorun var:

Bir belgenin internette bulunması, o belgenin her okulda zorunlu olduğu anlamına gelmiyor.

Örneğin okulda yeterli sayıda öğretmen bulunmuyorsa bazı kurul veya komisyonların oluşturulma yöntemi değişebiliyor. Okulun özel koşuluna göre il veya ilçe millî eğitim müdürlüğünden destek gerekebiliyor.

Benzer şekilde;

taşımalı eğitim yoksa taşıma evrakı,

yemek hizmeti yoksa yemek teslim evrakı,

ana sınıfı yoksa ana sınıfı işlemleri,

sobalı ısınma yoksa soba ve yakıt takibi

okulun günlük görev listesinde gereksiz bir evrak yüküne dönüşmemeli.

Doğru yaklaşım önce okulun gerçek durumunu belirlemek, ardından o duruma uygulanacak işlemi tespit etmek.

Müdür yetkili öğretmenin masasında hangi işler var?

Okulun durumuna göre değişmekle birlikte yeni eğitim öğretim yılı başında ve devamında en fazla karşılaşılan işlem grupları şöyle sıralanabilir:

1. Göreve başlama ve okul devri

Yeni görevlendirilen müdür yetkili öğretmenin yalnızca anahtarı teslim alması yeterli değildir.

Devam eden yazılar, açık işlemler, teslim edilmemiş belgeler, taşınırlar, okul-aile birliği kayıtları, kullanıcı yetkileri ve devam eden öğrenci işlemleri de kontrol edilmelidir.

2. e-Okul işlemleri

Öğrenci kayıtları, nakiller, devamsızlıklar, sınıf bilgileri, veli bilgileri ve dönem sonunda yapılacak öğrenci işlemleri ayrı ayrı takip gerektirir.

3. MEBBİS ve EBYS

Yetkilendirme eksikliği küçük bir okulda bütün süreci durdurabilir.

Müdür yetkili öğretmenin hangi sistemde hangi yetkisinin bulunduğunu ilk günlerde kontrol etmesi kritik önemdedir.

4. Resmî yazışmalar

İlçe millî eğitim müdürlüğünden gelen süreli bir yazının yalnızca okunması değil, gerekli işlemin yapılıp yapılmadığının ve cevabın süresinde gönderilip gönderilmediğinin takip edilmesi gerekir.

5. Öğrenci devamsızlığı

Özellikle köylerde ulaşım, mevsimlik çalışma, aile hareketliliği veya farklı nedenlerle devam sorunu oluşabilir.

Burada yalnızca sayı tutulması değil, öğrencinin eğitime erişiminin takip edilmesi önemlidir.

6. Veli işlemleri

2026–2027 Genelgesi okul-aile iş birliğini de yeni yılın önemli başlıkları arasında tutuyor. Veli iletişiminin planlı, kayıtlı ve kişisel verilerin korunmasına uygun yürütülmesi gerekiyor.

7. Birleştirilmiş sınıf öğretimi

Belki de müdür yetkili öğretmenliğin en zor taraflarından biri burada ortaya çıkıyor.

Öğretmen bir taraftan okulun yöneticisi iken diğer taraftan birden fazla sınıf düzeyini aynı derslikte okutabiliyor.

Bu nedenle:

öğretmenli çalışma,

bağımsız çalışma,

materyal kullanımı,

öğrenme eksikliği,

öğrenci ürünleri,

ölçme ve değerlendirme

aynı plan içinde düşünülmek zorunda.

8. İYEP

Bu yıl özellikle 2 ve 3. sınıflarda uygulanacak yenilenen İYEP nedeniyle süreç ayrıca izlenmeli.

9. Özel eğitim ve BEP

Özel eğitim ihtiyacı bulunan öğrencilerin bulunduğu okullarda RAM, BEP ve eğitim uyarlamalarına ilişkin süreçler ayrı bir takip alanı oluşturuyor.

10. Taşınır işlemleri

Okulda bulunan bilgisayardan sıraya, yazıcıdan eğitim materyaline kadar taşınırların kayıtlarla uyumu önem taşıyor.

Fiilî durumla kayıt arasında fark varsa “sonra bakarız” yaklaşımı ileride daha büyük sorun oluşturabiliyor.

11. Okul-aile birliği

Genel kurul, kararlar, banka işlemleri, gelir-gider belgeleri ve mali kayıtların birbirini doğrulaması gerekiyor.

12. Fiziki okul güvenliği

Köy okullarında okulun fiziksel şartları ayrıca önem taşıyor.

Soba,

baca,

yakıt,

elektrik,

su,

tuvaletler,

bahçe,

kapılar,

pencereler

ve acil çıkış koşulları öğretmenin günlük hayatının doğrudan parçası hâline gelebiliyor.

Ancak öğretmenin hazırladığı kontrol listesi teknik muayene belgesi değildir. Teknik değerlendirme gerektiren konuların yetkili kişi veya kurumlara iletilmesi gerekir.

13. Afet ve acil durum

Tahliye sırasında öğrencilerin sayımı, güvenli alanda toplanması, öğrenci teslimi ve olay sonrası kayıt süreçleri önceden planlanmadığında küçük bir okulda çok daha büyük sorun oluşturabilir.

14. Ek ders ve izin işlemleri

Öğretmenin fiilen yaptığı görev, ders programı, izin kayıtları ve tahakkuk bilgilerinin birbirini doğrulaması gerekiyor.

Burada yalnızca sistemin oluşturduğu rakama güvenmek yerine işlemin dayanağının da kontrol edilmesi önem taşıyor.

15. Dönem ve yıl sonu işlemleri

Karne işlemlerinden öğrenci kayıtlarına, devir teslimden taşınır kontrolüne kadar yıl sonunda ayrı bir işlem zinciri ortaya çıkıyor.

Asıl sorun bilgi eksikliği değil, dağınıklık

Müdür yetkili öğretmenlerin çoğu hangi işlerin yapılması gerektiğini zaman içinde öğreniyor.

Asıl sıkıntı çoğu zaman başka yerde başlıyor:

Belge nerede?

Geçen yıl kullanılan form güncel mi?

Bu kurul bizim okulda gerçekten kurulacak mı?

İlçeye hangi yazı gönderilecek?

Yazının eki ne olmalı?

Bunu e-Okuldan mı, MEBBİS’ten mi, EBYS’den mi yapacağım?

İş tamamlandı ama bunu hangi kayıtla göstereceğim?

Ve belki de en kritik soru:

Bir şeyi unutuyor muyum?

Müdür yetkili öğretmen açısından iyi hazırlanmış bir sistemin değeri tam olarak burada ortaya çıkıyor.

Amaç öğretmenin önüne yüzlerce dosya bırakmak değil.

Amaç:

Doğru anda doğru dosyayı bulabilmek.

---

Müdür Yetkili Öğretmen Seti Pro 0.2 hazırlandı

Öğretmenler Odası Network olarak daha önce yayımladığımız Müdür Yetkili Öğretmen Seti’ni, yeni eğitim öğretim yılı ve güncel ihtiyaçlar doğrultusunda kapsamlı biçimde yeniden ele aldık.

Ortaya yalnızca eski dosyanın güncellenmiş hâli değil, çok daha geniş kapsamlı bir Pro 0.2 çalışma sistemi çıktı.

Pro 0.2’de neler bulunuyor?

100 bağımsız yazı taslağı

Daha önce tek bir dosyanın içerisinde bulunan çok sayıda örnek yazı bağımsız, düzenlenebilir dosyalara dönüştürüldü.

Amaç ihtiyaç duyulan yazıyı dakikalarca büyük bir Word dosyasının içerisinde aramak yerine doğrudan bulabilmek.

56 düzenlenebilir form

Günlük okul işleyişinden öğrenci takibine, veli görüşmelerinden fiziki okul kontrollerine kadar farklı alanlarda kullanılabilecek yardımcı formlar hazırlandı.

6 kapsamlı uygulama rehberi

Sadece “formu doldurun” demek yerine işlemin neden ve nasıl yapılacağını anlatan rehber yapısı oluşturuldu.

10 sekmeli yönetim ve takip aracı

Görevler, tarihler, belgeler ve süreçlerin tek bir yerden izlenmesine yardımcı olacak Excel tabanlı yönetim aracı pakete dâhil edildi.

Word + PDF

Uygun belgelerde hem düzenlenebilir Word sürümü hem de kolay görüntüleme/yazdırma amacıyla PDF sürümü bulunuyor.

Köy okulu gerçekliğine göre geliştirildi

Pro 0.2 hazırlanırken özellikle şu durumlar dikkate alındı:

tek öğretmenli okullar,

birleştirilmiş sınıflı ilkokullar,

müdür yetkili öğretmenler,

öğrenci ve veli takibi,

resmî yazışmalar,

kurul ve komisyon işlemleri,

okul-aile birliği,

İYEP,

özel eğitim süreçleri,

taşınır işlemleri,

fiziki okul şartları,

soba, yakıt, su ve hijyen,

afet ve acil durum,

ders, ek ders ve izin işlemleri,

dönem ve yıl sonu süreçleri.

Buradaki temel yaklaşım şu:

Köy okulundaki müdür yetkili öğretmene daha fazla evrak değil, daha kullanılabilir bir sistem gerekiyor.

---

Pro 0.2’ye nasıl erişebilirsiniz?

Müdür Yetkili Öğretmen Seti Pro 0.2 için üç farklı erişim seçeneği bulunuyor.

Öğretmenler Odası Network üyeliği

Network üyeleri, üyelik kapsamındaki doküman ve profesyonel çalışma arşivlerinden yararlanabilir.

🌐 ogretmenlerodasinetwork.com

Instagram aboneliği

Instagram’daki abonelik sistemimiz üzerinden abonelere özel içerik, dosya ve erişim duyurularımızı takip edebilirsiniz.

📲 @ogretmenler.odasi_

Sadece bu paketi isteyenler

Network sisteminin tamamına ihtiyaç duymayan ve yalnızca Müdür Yetkili Öğretmen Seti Pro 0.2’yi edinmek isteyen kullanıcılar için Shopier üzerinden tek seferlik satın alma seçeneği de bulunmaktadır.

---

Eski sürümü satın alanlara önemli duyuru

🎁 Müdür Yetkili Öğretmen çalışmasının eski sürümünü daha önce satın alan kullanıcılarımız Pro 0.2 sürümüne ücretsiz erişebilir.

Yeni bir ödeme yapmanıza gerek yok.

Önceki satın alma bilginizle bize ulaşmanız yeterlidir.

---

Köy okulunda bazen bir öğretmen yalnızca bir sınıfın öğretmeni değildir.

Okulun yöneticisi, planlayıcısı, yazışma sorumlusu, veliyle iletişim kuran kişi, öğrenci takibini yapan görevli ve okulun günlük düzenini ayakta tutan kişi de odur.

Müdür Yetkili Öğretmen Seti Pro 0.2, tam olarak bu gerçeklik düşünülerek geliştirildi.

Öğretmenler Odası Network
🌐 ogretmenlerodasinetwork.com
📲 @ogretmenler.odasi_

Kaynaklar: Millî Eğitim Bakanlığı; MEB Personel Genel Müdürlüğü; Temel Eğitim Genel Müdürlüğü; MEB Teftiş Kurulu Başkanlığı.